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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

事件，提出问题，通过分组讨论，多角度深入分析爆管原因，探讨解决该问题的方法。由国家提出的
节能减排政策，讨论锅炉清洗废液处理问题，培养学生的社会责任感和家国情怀。《热力设备水质控
制》课程是联系其他专业核心课程的纽带， 也是建立专业核心课程体系一体化构架的重要支柱，采
取课堂互动的方式，将学科其他专业知识与本课程联系起来，让学生回顾已学专业知识，同时深入理
解本课程的重要性，有助于学生构建科学的学习方法。
（3）翻转课堂
翻转课堂环节主要通过主动发现法融入思政元素。通过布置翻转课堂主题，让学生利用线上学习
资源和信息平台查阅资料，进行课堂汇报。主题内容包括前沿技术发展动态、当前国内外热力设备水
质控制方法应用情况、汽水监督指标的电力行业标准和国家标准变化情况等。在此过程中，可以培养
学生独立思考能力，增强学生自我激励的内在动机，提升科技认同感的同时，培养学生辩证思维。
（4）实践教学
实践教学环节主要通过思维导图法、启发探究法融入思政元素。实践教学注重学生的工程实践能
力和科技创新能力培养，通过布置实践任务，由学生设计方案并分组完成相应的任务。引导学生构建
思维导图，建立分析问题和解决问题的方法，启发学生深入挖掘理论知识与实际工程应用的联系，让
学生在完成实践任务的过程中，培养自身的工程实践能力和团队协作能力，提升了专业素养，自觉实
践职业精神和职业规范，培养了遵纪守法、无私奉献、诚实守信、开拓创新的职业品格和行为习惯 [12] 。

五、结语

课程思政作为一流本科课程建设的核心任务，是落实立德树人根本任务的必然。在建设“两性一
度”的一流课程基础上，深入挖掘专业知识的思政元素，合理设计课程思政融入策略是实现一流课程
与课程思政相统一的关键。对于具有鲜明行业特色的工科专业课程来说，专业知识的传授、工程实践
和创新能力的培养与精神塑造密不可分。坚持产出导向教育理念，围绕行业发展和前沿技术对课程教
学内容进行凝练，将思政元素润物细无声的融入专业教育过程，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、
价值观，构建全员全程全方位育人大格局。

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