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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

一流本科课程建设背景下的课程思政教学改革探索

——以《热力设备水质控制》课程为例

赵晓丹

摘 要：立德树人作为教育教学的中心环节已成为我国高等院校的教学工作重点，一流本科课程
建设对专业课程教学改革提出的更高的要求。《热力设备水质控制》是能源电力特色课程，汽水品质
与热力设备安全生产密切相关，通过生产过程的案例分析，引导学生树立工作责任感和担当精神。在
一流本科课程建设背景下，结合课程的知识体系，深入挖掘思政元素，设计专业教学融入思政元素的
策略，构建教学、学术、思政三维一体的一流本科课程教学设计。
关键词：课程思政；责任与担当；一流本科课程；热力设备水质控制；教学改革

一、引言

习近平总书记在 2016 年全国高校思想政治工作会议强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把
思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，同时，党中央作出加快建设世界
一流大学和一流学科的战略决策。2019 年 10 月教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》明确：
把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治
教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程。2020 年 6 月教育部颁布《高等学校课程思政建设
指导纲要》，指出：要紧紧抓住课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育
人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，
形成协同效应 [1-3] 。
为此，基于立德树人的课程思政教学已在各类高校全面推进，同时，新时代一流本科课程建设对
专业课程的教学改革提出了新的方向与要求。专业课程教学设计必须强化课程思政，解读教学内容的
过程中，潜移默化的让学生树立严谨的科学观、价值观，提升学生对家国情怀、科学精神、创新思维、
社会贡献等的认知，实现专业教育与思想政治教育相融合。在此基础之上，持续提升课程的“高阶性”，
[4]
突出课程的“创新性”，增加课程的“挑战度” 。
上海电力大学《热力设备水质控制》课程涉及内容与电力安全生产联系紧密，属于学校能源电力
特色课程。随着我国电力行业的迅猛发展，火电机组进入了高参数大容量时代，热力系统的水质控制
与化学监督，已成为热力设备安全、稳定、经济运行主要因素之一，对电力工业生产具有极为重要的
意义。此外，“双碳”目标和生态文明建设的提出，火电企业迎来了新的挑战，为了迎合新的发展趋
势，本课程教学内容增加了核电站水质控制等相关内容。在不断探索教学目标、教学手段、教学模式
和教学方法的过程中，《热力设备水质控制课程》课程已相继完成 6 项校级课程建设项目，2 项上海
市级课程建设项目，并于 2020 年入选上海高等学校一流本科课程。一流本科课程建设背景下，课程
思政教学设计成为课程建设内容的重中之重，通过转变观念，以目标为导向，优化教学内容与课程体
系，将课程思政贯穿整个课程线上线下教学以及相关实践教学全过程 [5, 6] 。

作者简介：赵晓丹，上海电力大学环境与化学工程学院，副教授。
基金项目：上海电力大学课程思政项目“热力设备水质控制”；上海高校一流本科课程项目“热力设备水质控制”

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