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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

材中可增加有关“低温气体净化与富集”、“气体净化的膜过滤技术”等内容，从而为低碳技术的讲
解奠定基础。二是加强实践实验课程建设，大气污染控制工程实验是培养学生动手能力和工程概念的
重要环节。如何在实验中体现低碳科技的发展也是需要重视的问题，满足污染物控制和 CO 2 减排协同
技术研发的实验教学平台，培养学生的自主创新能力。

二、《大气污染控制工程》课程教学内容的具体设计及调整

传统的《大气污染控制工程》的教学知识点主要包括：大气污染物的主要成因、扩散和迁移规律，
颗粒污染物和气污染物的主要成因、扩散和迁移规律，除尘、脱硫、脱硝技术，VOC 控制技术，汽车
尾气控制技术等，较少涉及低碳科技方面的教学内容。针对目前正在大力开发的碳捕技术，可以在《大
气污染控制工程》课程教学增加相关教学内容。主要包括：（1）燃烧后脱碳，即燃烧后从烟气中分
离 CO 2 ，CO 2 的收集主要有化学溶剂法、吸附法和膜分离法。在目前较成熟的方法使用化学溶剂——胺
吸收法，吸附法技术关键是研发新型高效吸附材料，如沸石、碳材料和MOF材料（金属有机框架材料）等；
（2）燃烧前脱碳，这主要是指煤气化技术，煤等化石燃料与氧或空气在气化炉发生化学反应，产生
CO和H 2 组成的混合气体，冷却后在转化器中与蒸汽反应使 CO 转化为 CO 2 ，并与 H 2 分离。CO 2 可进行存储，
H 2 可作为联合循环发电机组的燃料进行发电；（3）富氧燃烧技术。这是指燃料在氧气和 CO 2 混合气
体中燃烧，燃烧后产物主要是 CO 2 、水蒸汽。水蒸汽经过冷凝后 CO 2 含量可达 80％－ 90％，可进一步
应用或封存。电力是推动国民经济发展的重要产业，电力绿色发展是建设美丽中国的前提和保障。实
现碳减排、碳中和，加快能源转型变革，把大气污染防治和气候变化应对进行深度融合，要认真把节
能减排放在能源战略的首位，抑制不合理的能源需求。另一方面，可再生能源电力的发展是从源头端
减少碳排放，是实现碳中和目标的有效途径。因此，调整电力能源结构，促进新能源产业有序健康发
展是实现“碳达峰、碳中和”的关键。大规模天燃气、氢气发电是绿色电力必然路径，垃圾焚烧发电
行业作为生活垃圾处理主流方式之一，在实现垃圾无害化、减量化、资源化处理的同时，其碳减排贡
献值也很大。在《大气污染控制工程》课程教学中，要结合电力能源结构调整的发展需求，增加相关
的垃圾焚烧电厂、天然气燃机电厂、风电和太阳发电等新能源技术产生的大气污染物的教学内容。

三、《大气污染控制工程》课程教学方式的改革

竭力改革与创新实践教学形式和内容：实验教学环节中设置了演示，验证，研究和综合等多种实
验类型；课程设计环节由学生独立完成设计计算和工程制图；辅助教学活动以优秀生培养和创新计划
等形式充分利用多媒体和电子信息资料，确保教学内容新颖前沿。低碳经济、低碳生活就每个人而言，
更重要的是一种理念、一种态度而不是一种能力，应为低碳生活就在我们身边，就在我们手里。每个
人都应该行动起来，从日常生活的点滴小事做起，从衣、食、住、行、游等各个方面践行低碳环保的
生活方式，让绿色生产生活蔚然成风。在课程教学中我们可以设计一些讨论课，让同学们从生活中的
节水、节电、节能、节材等实例讲起，宣扬低碳理念。例如：发条式闹钟代替电子钟，这可以每天减
少大约 48g 的 CO 2 排放量；使用传统牙刷代替电动牙刷，这样做可同样每天减少约 48g 的 CO 2 排放量；
在电动跑步机上锻炼 45 公斤改到附近公园里慢跑步，这样可以减少 1000g 的 CO 2 排放量；空调少开 1
小时，据估计可减少 621g CO 2 排放量。总之，CO 2 排放量与日常生活息息相关，CO 2 排放和减排就在
我们身边。在《大气污染控制工程》课程教学中，这部分教学内容可以设计成为讨论课，增加师生之
间费互动，把同学们低碳理念树立起来，宣扬低碳生活基本原则，营造良好的低碳生活行为，这也可
以和当前提倡的素质教育、思政教育结合起来。
建设同时具有烟气脱硫脱硝和 CO 2 捕集设施的高效节能绿色环保火力发电厂，是使我们继续使用
化石燃料而又能避免产生 CO 2 影响的可能途径之一，也是传统火电厂为适应“双碳目标”进行结构转
型的迫切需求，电力高校的《大气污染控制工程》的课程可以结合绿色环保电厂建设的实践，采用“请

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