Page 29 - 上海电力大学

2
上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

对学生进行讲解，比如企业工程师的螺丝钉精神、企业家凝心聚力攻克关键技术的榜样力量，又如肋
板厚度对机构总体强度的影响作用、焊接参数对焊接产品质量的决定性作用等，这样不仅可以达到引
导学生思想的目的，而且这种对学生讲述自己亲身经历的方式能够拉近和学生之间的关系，学生也会
更加信赖教师，对于未来也充满期待和向往。

三、课程思政思政元素章节点的挖掘

通过深入挖掘课程思政元素，将课程思政教育融入到课堂教学、课程设计等完整的教学环节之中，
在潜移默化中加强学生的思想政治教育的熏陶。具体挖掘思政元素如表 1 所示：
表 1 . 课程思政的思政元素
章 节 课程内容 学 时 思政元素

第0章 绪论 2 中国制造业、加强创新思维
第1章 平面机构的自由度和速度分析 6 钱学森故事，培养爱国情操

第2章 平面连杆机构 6 大飞机发展，加强科学素养
第3章 凸轮机构 4 菱形的汽车，培养创新思维
第4章 齿轮机构 8 齿轮指南车，培养爱国情操
第5章 轮系 6 时代的楷模，培养爱国情操

第9章 机械零件设计概论 4 3D 打印机 ， 培养专业自豪
第10章 连接 3 小中可见大，培养科学思维
第11章 齿轮传动 8 大国之重器，加强科学素养

第12章 蜗杆传动 2 大国之工匠，培养工匠精神
第13章 带传动 4 模锻液压机，塑核心价值观
第14章 轴 4 柔性轴结构，培养创新思维

第15章 滑动轴承 2 火电发展史，培养爱国情操
第16章 滚动轴承 3 中国风电史，培养科学思维
第17章 联轴器与离合器 2 无人驾驶车，培养创新科学

在具体教学过程中，如机械零件设计概论教学时段，通过讲授机器和零件的关系，引导学生学会
处理整体和局部的关系，学会从全局出发，抓住事情的主要方面；通过加深学生对机械发展在中国科
技发展重要作用的认识，培养学生的民族自豪感、自信心。通过实践教学、案例分析、任务驱动等教
学方法，以学生为中心，重点开展辩证、战略、创新思维的培养。
在滚动轴承教学时段，以“坐着高铁看中国”为切入点，把课堂喻为“复兴号”，带领学生了解
“滚动轴承”。通过日常生活中的例子，来引入滚动轴承的失效，又以基础知识来开启设计准则的讲
解。以提出问题的形式，来解答滚动轴承的寿命的定量表达、当量动载荷的定量计算等专业知识，引
导学生自主思考。通过《五年规划》视频片段来鼓励学生创新，追求极限。“复兴号”到站，但创新
的步伐却驶向未来！

四、结论

在《机械设计基础》课程教学改革中，通过贯彻全教学过程立德树人，不断加强课程思政教育。
通过不同的形式，优化教学内容，创新教学方法，建设新型课程思政课程体系，将思想价值引领贯穿
〈下转第 28 页〉

26