Page 33 - 上海电力大学

上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
2

机地融合，在教会学生专业知识的同时，帮助他们培育正确的价值观、德育观和爱国情怀。
2. 用音乐进行思政教育的优势
传统的思想政治教育大多围绕理论知识展开，枯燥的理论说教常使学生感到乏味困倦。事实上，
教师在对学生进行思想教育时，不应只是简单说教，而应注重教学过程的“求真、触情、传递价值”。
不仅要“晓之以理”，更要“动之以情”，力求在轻松自然的状态下，启迪学生的心灵，引起他们的共鸣。
古往今来，有无数音乐作品对人们循循善诱。教师不妨以音乐作为媒介，在讲述思政理论时加一
点“调味品”——音乐。在歌唱家深情而柔性的表达里，在音乐所还原的时代气氛中，原本严肃生硬
的教育会变得亲切自然；那些逝去的社会政治、历史和文化也变得更加真切生动。用音乐的力量撞击
学生们的情感，不仅能活跃课堂气氛，还能强化他们对道德的认知，提升他们的思想境界。因此，教
师不妨整理一些优秀的音乐作品，利用音乐作品的节奏和曲调，辅以对音乐创作背景的讲解，让学生
感受到音乐作品中强劲的力量，让学生的心灵受到洗礼。
3. 用音乐进行思政教育的实践
以《第二外语 ( 法语 )(1)》为例，从课前准备和课堂实践两方面，具体阐述如何运用音乐进行
思政教育。
(1) 课前准备
世面上林林总总的音乐作品很多，教师不能随便拿来就用，应选取包含思政元素的作品。真正有
感染力的音乐，不仅要听起来动听，还要有道德思想的浸入。如果没有道德作为支撑，音乐作品就没
有了令人动容的深刻内涵，甚至会产生一些负面性的影响。
以经典歌曲为例。经典歌曲是情感化的动人艺术产品。词曲作者通过体验生活，对歌曲进行
入情入理的艰苦创作，从而使作品既饱含人间真情，又充满理性光辉。比如，在世界广为传唱的
《L’Internationale( 国际歌 )》，赞颂了巴黎公社社员们的英雄气概和共产主义理想，是国际共产
主义运动中最著名的一首歌；法国著名歌手 Jean-Jacques Goldman 演唱的《Comme toi ( 像你一样 )》，
追忆了“二战“中被德国纳粹残忍屠杀的波兰小女孩，唤起人们对和平的祈愿和珍视；法国 350 位各
界名人云合唱的抗疫公益歌曲《Et demain?( 明天呢？ )》，向奋战在抗疫一线的医护人员致敬，同
时呼吁大家为医院基金会募捐，体现了在灾祸面前，人们的互助友爱；法国歌神 Florent Pagny 演唱
的《Savoir aimer( 懂得爱 )》，用质朴平实的语言教会我们懂得去爱，懂得奉献；改编自中国经典
民歌的法语版《茉莉花》，生动刻画了少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕
和眷恋之情，表现了劳动人民热爱自然，热爱生活的朴素情感。可见，经典歌曲的艺术性，思想性，
可听性俱佳，社会接受面广，是很好的思政元素，教师不妨把经典歌曲引入课堂，借助经典歌曲进行
思政教育。
(2) 课堂实践
以《L’Internationale( 国际歌 )》为例，教师的思政教育可以分以下几个步骤进行：
第一步：播放《L’Internationale( 国际歌 )》的片段，让学生们猜测歌曲名称，并请他们谈谈
是否了解这首歌曲的创作背景和歌词大意。
第二步：向学生们介绍《L’Internationale( 国际歌 )》的创作背景，剖析作品传递的人文精神：
1871年5月28日，法国凡尔赛反动军队攻陷了世界上第一个无产阶级政权“巴黎公社”的最后一个堡垒：
贝尔拉雪兹神甫公墓，无数公社战士倒在了血泊中，“巴黎公社“运动宣告失败。次日，法国工人诗
人、“巴黎公社”的领导人之一欧仁 • 鲍狄埃满怀热血地写下了这首气壮山河的歌曲。“起来，极寒
交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！”悲壮的歌词、深沉的节奏表现出革命志士不屈的气节；中段
的旋律庄严雄浑，曲调里透出光明和希望；最后，乐曲在气势宏大的高潮里结束，预示着共产主义的
伟大理想。
第三步：重新播放一遍这首歌。鼓励学生们举手发言，谈谈聆听后的感受。
第四步：向学生们讲述“巴黎公社“运动对中国早期共产党人的影响，回顾老一辈中国共产党人
在法国勤工俭学的往事：五四运动时期，中国面临严重民族危机。大厦倾倒之际，中国大地兴起了一

30