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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

从上面可以看到，利用格林公式，我们可以得到，当变力的两个分量的偏导数满足一定的条件时，
变力推动物体从起点移动到终点所做的功只与起点和终点有关，而与路径的选择无关。因而，我们可
以选择最为便捷的路径将物体从起点移动到终点。
从上面的做功与路径无关的这个话题，我们也可以联系到在日常的生活、学习和工作的过程中，
我们会遇到各种各样的实际问题，有些问题不是我们能在书本上找到范例的，或是从前人的经验中能
够借鉴的，要学会独立地面对问题，分析和研究问题本质，弄清问题的现状与目标，争取找到多种解
决问题的方法和途径，引导和培养学生思考、分析、解决和处理问题的能力与素质，选择最有效和最
合理的方式解决和处理问题，达到事半功倍的最优效果。

三、结语

通过在高等数学的教学过程中，将教学知识点与具有一定工程背景的实际问题相结合，有助于提
升学生学习高等数学的主动性和积极性，改善学习效果，并且能够逐步引导和培养学生独立自主地分
析和解决问题的能力，提高学生的综合素质，促进他们更加全面的发展，从而为国家和社会培养所需
要的高质量的人才。

参考文献：

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议强调 : 把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报，
2016-12-9.
[2] 任芬芳，汪晓勤，陈玲玲 . 美国早期数学教科书中的极限概念 [J]. 数学教育学报 ,2017，26(04)：38-43.
[3] 同济大学数学系编 . 高等数学 ( 第七版 下册 )[M]. 北京：高等教育出版社，2014：204-217.

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程中及课程思政融合的效果，课程的总成绩由平时测验、期末考试、专题讨论、课堂 PPT 演讲组成，
可明显提升学生课堂参与感，督促学生认真对待平时的学习过程，改进考风，促进学生学习的主观能
动性。其中专题讨论一般可结合时代特色与新材料发展进行专题选择，如“双碳目标下，新型电池材
料的选择”，“新能源材料的研究现状及发展趋势”等，让学生自主查阅文献，撰写报告或进行 PPT
演讲，提高学生的综合素质及解决和分析问题的能力专业 , 从而综合评定学生的课程学习效果 。

三、结语

材料科学基础课程专业知识点多，课程思政的元素可灵活引入，通过此次专业课程思政的建设，
更新教学大纲和教学内容，全方位提升专业教学的思政建设，对学生能力培养、知识传授、价值塑造、
引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到了至关重要的作用，后续将进一步按照《纲要》指示，
不断挖掘思政元素，形成材料科学基础课程思政教学体系，为培养更多高水平优秀人才而继续努力。

参考文献：

[1] 教 育 部． 教 育 部 关 于 印 发《 高 等 学 校 课 程 思 政 建 设 指 导 纲 要》 的 通 知 [EB/OL]．http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/
s7056/202006/t20200603_462437.html，2020-06-01．
[2] 黄本生，张进，张德芬等 .“材料科学基础”课程思政的建设 [J]. 西部素质教育，2020，6(09)：20-21.
[3] 胡庆，江伟辉，江峰，包镇红 .《材料科学基础》课程思政建设的探索与实践 [J]. 决策探索 ( 中 )，2021(02)：64-65.
[4] 邓存 . 正确理解点阵性质对晶体结构教学是至关重要的 [J]. 化学通报，1987(08)：66-67.

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