Page 40 - 上海电力大学

上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
1

以学生为中心的高等数学课堂重构方法研究探索

吴蓓蓓 徐丽 孙玉芹

摘 要：高等数学是我校一门重要的公共基础课，对学生后续专业课的学习具有举足轻重的作用。
对“以学生为中心”的高等数学教学进行探索和研究，从明确教学理念、设计翻转课堂、重构课堂措
施三个方面阐述了在高等数学教学中如何“以学生为中心”实现有课程特色的教学模式。
关键词：高等数学；课堂重构；翻转课堂；教学

20 世纪五六十年代，美国人本主义心理学家卡尔 • 罗杰斯提出了“以学生为中心”的教学主张，
受到了社会各界的广泛关注。“以学生为中心”，即以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为
中心向以“学”为中心转变，从“传统模式”向“学习模式”转变，从而提高学生的学习质量，使学
生在知识、能力和素质上获得全面提升。当今信息时代，如何推动学校传统课堂的重构与创新，实现
以学生为中心的教学，是国际教育教学改革的重要内容，也是推动信息技术与教育教学深度融合的重
要途径 [1] 。
高等数学是应用型本科高校工科学生必修的重要基础课程。多年来，我校高等数学一直采用“以
教师为中心”的教学方式，在课堂上教师讲、学生听，基本上是教师对学生单方面的信息输送，师生
间的交流互动十分有限。这种教学方式的优点是能够系统快速地教授课程，适用于课时紧张、大班授
课的现状。但缺点是，学生参与度低，多是被动地学习，应试、功利之心较重，很少主动思考，导致
学生的独立思考能力和创新能力薄弱。因此，在高等数学的教学中如何“以学生为中心”，凸显课堂
中学生的作用是当下亟待解决的关键问题。

一、明确“以学生为中心”的教学理念

高等数学教师要始终树立“教为不教，学为会学”的教学理念。拒绝唱“独角戏”，不能将教学
当成一种负担，以一种居高临下的姿态进行教学，而要带着愉悦的心情，把学生当成自己的同伴，相
互学习，共同进步。
要由“演员”变“导演”，教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要肩负教育“引导”的职责。
比传道更重要的是引导学生悟道；比授业更重要的是引导学生学会学习；比解惑更重要的是引导学生
独立思考。“导”一出好戏远比“演”一出好戏更有意义。
数学学科历史悠久，其知识渗透到各行各业，历史上出现过许多推动科学技术进步的数学大师，
为课程思政储备了丰富的资源。在高等数学课堂上可以引入数学史、数学大师的故事，普及科学知识，
讲授最新科技动态。例如，教师可以从函数作图讲到图像模拟，再讲到雷达和隐形战斗机，讲到我国
自主研发的侦察和反侦察算法，鼓励学生好好学习，勇攀高峰，成为时代担当。这样不仅能够活跃课
堂气氛，提高教学质量，而且能在潜移默化中激发学生的民族自豪感和爱国情怀，调动学生的学习积
极性和主动性 [2] 。
以学生为中心不等于教师少讲，学生多讲，而是看学生是否获得了有价值的东西。以学生为中心
和以教师为中心并不对立。以学生为中心的课堂，看重的绝不是形式上参与了多少，而是学生获得了

作者简介：吴蓓蓓，上海电力大学数理学院，副教授；徐丽，上海电力大学数理学院，副教授；孙玉芹，上海电力大学数理学院，教授。

37