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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
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入手，将高等数学课堂的基础性研究变为应用性研究，教会学生“为什么学、学什么、怎么学、怎么用”，
让学生成为学习的主体。在教学中可以结合数学文化、数学建模、科研工作的应用实例，通过实例引
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出知识点，激发学习兴趣，理论联系实际，拓宽学生专业视野，使学生们“乐学” 。借用现代信息手段，
发挥课程特色，创设良好学习情境。充分利用多媒体教学以及各种网络渠道，如 QQ、微信、在线课堂、
慕课、微课等，加强师生间的学习交流。拓宽教学场地，使学生“随时随刻，想学就学，想学就能学”。
3. 更新思路，实施过程化考核方式
改变过去“一卷定终生”的评估模式，实施过程化考核，更加注重学生的日常学习和思考。如课
后布置丰富多样的学习任务，考查理论性知识的基础性作业、考查实践应用能力的拓展性作业、考查
小组合作性的数学建模论文，创设开放性学习环境的统计调查报告等等。改革考试内容，试题的设计
进一步加强对基本概念和基本计算的考核，并且适当增加一些开放题和应用题，给学生创造主动思考
问题的空间，使得学生灵活地运用高等数学知识解决实际问题，增强学生的数学素质和数学能力。课
程考核方法的改革，进一步促进学风的转变。教师努力地让学生“动起来”，让课堂教学“鲜活起来”。
总之，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场
所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授学生知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；在
高等数学教学中开展的“以学生为中心”的教学实践就是“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的气息”
和“把创造还给教师，让教学成为充满智慧的事业”。
“以学生为中心”的高等数学课堂教学，要在教学目标、 手段、方式、方法、规律等各方面充
分考虑学生特点，以学生为本，从学生的需求出发设计教学，从而在有限的课堂时间内取得最好的教
学效果。为学生成为高素质人才打下基础。

参考文献：

[1] 李贺 . 以学生为中心的教学 : 课堂重构与创新 [M]. 北京：电子工业出版社，2017：1-50.
[2] 常洛，宋慧敏，孙薇 .“以学生为中心”的高等数学教学方法探索和研究 [J]. 科教文汇，2021，7：75-77.
[3] 闫佩玉 . 应用型本科高等数学教学改革探索——以学生为中心构建学习共同体 [J]. 产业与科技论坛，2018，17(20)：164-165.

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