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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
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生不是一蹴而就的，是点滴积累而成的，需要许多人的艰辛劳动，甚至要经过几代人的努力，体现了
量变到质变的哲学思想。
在介绍完极限的定义和性质后，有时间还可以通过唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，
给抽象的数学课堂注入一缕诗情画意。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见
长江天际流。”用动态的方式演示江上的一叶小舟渐渐远去，直至消失的场景，让同学们体会一个变
量趋于零的动态极限意境，领略数学之美，同时也感受祖国博大精深的文化底蕴。

四、结束语

高等数学课堂教学要立足于教材本身，在传授教材所著知识的基础上，渗透思想政治教育。在学
科知识体系中寻找与德育知识体系的“触点”。将思政之盐，融于课程之汤。教师是课堂教学的组织
者和引导者，其教学观念直接关系着高等数学课堂教学质量和效果。所以需要教师加强对教材的钻研，
挖掘出高等数学教学内容与思想政治教育之间的联系，找到渗透思想政治教育的切入点，合理地设计
课程思政化教学内容，在教学中恰到好处地穿插入思政教育内容，成为塑造学生品格、品行、品味的
教育者，从而师生在“思政化”教学中共同成长，共同进步，做到思政融于课程，德育贯穿教学。总
之，在高等数学的教学过程中潜移默化地进行思政教育，不只是学生的愿望，更是教师的责任。

参考文献：

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[3] 同济大学数学系 .《高等数学 ( 第七版 )》[M]. 北京：高等教育出版社，2014.

〈上接第 27 页〉
总之，“德才兼备、以德为先”是培养人才和使用人才的首要标准。我们的教育也是遵循“立德
为先、修身为本”这样的理念。教育不仅是传授知识和技能，更要养成健康健全的人格。我们要通过
课程思政，让教学活动和内容达到对学生“入耳入脑入心”的效果。

参考文献 :

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[2] 林宇，唐颂超，邱卫东，陆冲，张玲，潘泳康 .《高分子材料成型加工》课程思政教学探索 [J]. 高分子通报，2020(09)：89-92.
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