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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
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立项项目均需参加“互联网 +”大学生创新创业大赛。近两年专业教师团队指导上海市大学生创新训
练项目 4 项；上海电力学院大学生科创基金项目 2 项；申报 2020 上海市大学生创新训练项目 3 项；
中国“互联网 +”大学生创新创业大赛上海电力大学校内比赛荣获三等奖 2 项。
2. 中国工程机器人大赛
中国工程机器人大赛是由教育部高等学校创新方法教学指导委员会、国际工程机器人联盟等主
办，是国内参赛高校最多、最受关注、影响力最大的工程机器人专业赛事。包括人工智能、工程越野、
仿人搏击、生物医学、物流搬运，水中机器人和空中机器人等 18 大项 50 余小项比赛。近两年专业教
师团队带领学生们荣获中国工程机器人大赛一等奖 3 项、二等奖 4 项、三等奖 3 项。
本着注重培养学生“工程、创新、应用、实践”的紧密结合，此项赛事历年来以突出的活动特色
和素质教育导向在高校中享有很高的声誉。通过比赛对于培养大学生的综合知识运用能力、基本工程
实践能力和创新意识，激发大学生从事科学研究与探索的兴趣和潜能有着良好的作用。
3. 中国机器人大赛
中国机器人大赛是目前中国影响力最大、综合技术水平最高的机器人学科竞赛之一，机器人研究
涉及多个学科，如力学、机械学、电子学、控制论、计算机科学等。中国机器人大赛旨在通过组织机
器人比赛和技术研讨，让更多的学生了解机器人，喜爱机器人，向他们普及现代科学知识，为我国的
机器人事业培养更多的优秀人才。通过中国机器人大赛，参赛学生不仅可以扩展知识面，还能促进学
科交叉，迅速提高学生动手能力，培养学生的创新能力。近两年专业教师团队带领学生们荣获中国机
器人大赛二等奖 5 项、三等奖 4 项。

三、参与科研项目开发

在经过了专业课程知识学习、科创竞赛平台应用之后，学生们对于理论和应用是有了一定的认识，
如果要转化为生产力，还需要经过实际科研项目的锻炼。本科学生参与老师们的科研项目通常是比较
少的，毕竟科研队伍主要由研究生们来组成。为此，选拔其中比较优秀的本科学生，加入到老师们的
科研项目，以期能够更好培养学生们的科研学术或产品研发等创新创造能力。
在学生们的专业课程学习中，有意识地加入一些电子设计、图像处理、深度学习等方面的内容，
这些知识在机器人大赛的项目中均有应用，比如中国工程机器人大赛的搬运工程项目，以光电传感器、
摄像头等作为传感器，一个小型轮式机器人或人形机器人在比赛场地内移动，模拟工业自动化过程中
自动化物流系统的作业过程，将不同颜色但相同形状的物料分类搬运到设定的目标区域；中国机器人
大赛的先进视觉赛，主要聚焦于面向实际场景的智能视觉识别和测量算法的性能，进而研制出低成本、
高性能的智能视觉处理模块。而团队老师们的一些科研项目，如智能视频识别系统研发、智能机器人
小爱、配电网带电作业智能机器模块关键技术研究、自适应喷漆机器人功能样机研发等，需要开展人
工智能、深度学习、机器人技术、路径规划、目标识别、图像处理和运动控制等技术开发，经过专业
学习科创竞赛，再到这样的产品研发过程，对于本科生创新创造能力的培养，是非常具有实践意义的。
在当前开展“应对变化、塑造未来”的新工科建设理念，围绕工程教育的新理念、学科专业的新
结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系等，上海电力大学自动化工程学院
的专业教师“机器人团队”，逐渐形成了从专业课程知识学习、科创竞赛平台应用到科研项目参与开
发的学用研人才培养之路，为践行新工科建设和工程教育认证走出了一条特色之路。

参考文献：

[1] 徐曼，魏为民，毕忠勤 . TRIZ 资源分析法在“创新创业拓展训练”设计中的应用 [J]. 上海电力学院高教研究，2018（1）：03-
06.
[2] 赵玉增，任平，张俊喜 .《科学研究创新训练》课程中的创新教育研究 [J]. 上海电力学院高教研究，2018（1）：21-23.
[3] 薛阳，徐进，张玲芳 . 《仪器仪表设计》课程中学生能力培养的探究 [J]. 上海电力学院高教研究，2018（1）：24-26.

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