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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期

通过化工原理实验增强学生工程素质的几点思考

辛志玲 张萍 郭文瑶 朱晟 张大全

摘 要：通过任务型和开放型化工原理实验的方法，在实验预习，操作和数据处理的过程中培养
学生实验的设计能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力及理论联系实际的能力。提高了学生的
学习主动性，和团队合作精神。增强了学生的工程素质。
关键词：化工原理实验；工程素质；理论联系实际；

上海电力大学是一所以工为主，兼有理、管、经、文等学科，并且主干学科能源电力特色鲜明、
多学科协调发展的高等学校，其发展目标是建成能源电力特色鲜明的高水平应用技术型大学，力求全
面显著提升综合实力和办学质量。工科专业的培养目标是培养德才兼备的工程技术人才，这就需要学
生除了具有理论功底外，还需要具备一定的工程素质。所谓工程素质实质上是一种以正确的思维为导
向的实际操作，主要包含广博的知识素质，良好的思维素质和较强工程实践操作能力，以及灵活运用
人文知识的素质、扎实的方法论素质和科技创新素质。
化工原理实验属于工程实验的范围，它是用自然科学的基本原理和工程实验方法来解决化工及相
关领域的工程实际问题。与一般化学实验的不同之处在于它具有明显的工程特点，一个化工过程一般
由很多单元过程和设备组成，为了进行完善的设计、掌握并正确判断有关设计或操作参数的可靠性，
必须准确了解和掌握设备的特性。影响化工过程的因素很多，有些重要工程因素的影响难以从理论上
解释，还有些关键的设备特性和过程参数往往不能由理论计算而得到，这些都必须通过实验进行研究
解决。化工原理实验是化工类专业实践课程体系中专业基础实验平台中的重要模块，其目的是培养学
生工程实验的设计、实验操作、数据处理、组织实施等工程实践能力。因此，化工原理实验是实践课
程体系中十分重要的技术基础实践课程 [1][2] 。

一、以任务为导向的实验预习方法，培养学生的实验设计能力

化工原理实验是针对化工相关专业的学生进行热量传递、质量传递、动量传递等方面工程实验的
系统训练，使学生掌握工程问题的处理方法，掌握典型单元装置的基本操作技能，了解工程实验设计
的基本原则，了解工程实验中参数测量仪表的选用原则及流程组织的基本原则，从而培养学生严谨的
科学态度和工程观念，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的独立思考能力和创新能
力。
该实验进行前将学生分为 3-4 人一组，明确实验的任务、目的，开放实验室，让学生了解实验室
现有的实验装置，但实验没有现成的实验步骤。再由学生根据目前实验室中已有的实验设备，设计实
验步骤，初步提出实验方案，并了解仪器仪表的使用方法。如流体阻力系数的测定，只布置给学生测
定阻力系数这个任务，由学生根据已学的化工原理中流体流动的基础知识，设计实验流程方案，确定
实验中测定参数，设计实验测定方案。由于流体流动阻力系数测定分为层流、湍流区，在实验中如何
控制测定的流速，如何确定流速的范围，需要同学根据实验设备管路进行计算，给出初步实验方案。
在做吸收实验前，要求学生自学关于塔设备的内容，了解塔设备的特性，再确定实验方案。通过这种

作者简介：辛志玲，上海电力大学环境与化学工程学院，副教授；张萍，上海电力大学环境与化学工程学院 , 副教授；郭文瑶，上海
电力大学环境与化学工程学院，讲师；朱晟，上海电力大学环境与化学工程学院，讲师；张大全，上海电力大学环境与化学工程学院，
教授。

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