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上海电力大学 高教研究 2021 年第 期
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词方面”、13% 的同学选择了“外交战略方面”、8% 的同学选择了“失误方面”，而“政策策略与工作
方法”、“经济与哲学思想”、“读书类目及其特点”、“廉洁奉公与百姓情怀”、“人格魅力与家教
家风”等方面，是大部分同学选择的最不了解的方面，对毛泽东的人物关注面存在着一定的局限性。
（四）可接受的学习路径比较多。这一结论可从“您主要通过哪些途径了解毛泽东”、“您认为
哪种形式对学习毛泽东更有效”问题的调研得出。就前一个问题，210 位同学选择了“观看纪录片或影
视资料”、170 位同学选择了“第一第二课堂学习”、62 位同学选择了“网络平台”、54 位同学选择
了“微信群、QQ 群学习”、28 位同学选择了“主题报告、讲座论坛”。就后一个问题，189 位同学选
择了“观看纪录片或影视资料”、180 位同学选择了“第一第二课堂学习”、108 位同学选择了“主题
报告、讲座论坛”、78 位同学选择了“党员和团干培训”、65 位同学选择了“微信公众号、微信群、
QQ 群学习”、56 位同学选择了“红色教育基地 ”。这些均反映和说明大学生学习毛泽东人物的教育路
径是比较多样的，其中第一第二课堂教学占据相当的比重，是非常重要的路径之一。

二、《走近毛泽东》选修课程的具体开展与实践

在了解大学生对毛泽东的认知现状与学习需求后，对于如何开设相关的选修课程，就有了较为明
确的方向。目前，《走近毛泽东》课程已开设一轮，下文将以它为例，谈谈党史人物在选修课程中的具
体开展与实践。
（一）课程定位的政治本位。本课程融合思政课程和课程思政，紧密结合“四史教育”，不仅让
大学生走进历史伟人毛泽东的思想和言行，更是透过伟人的层面继续加强对党史和国史的学习，掌握正
确评价历史人物的方法，深刻认识中国党史和国史的发展脉络，深刻认识中国为什么选择马克思主义、
为什么选择中国共产党、为什么选择中国特色社会主义道路，从而进一步引导大学生建立对国家政治制
度和社会制度的历史认同和政治认同，增强他们的自信心与自豪感，成为具有家国情怀、创新能力、全
球视野和引领时代的国家人才。
（二）课程内容的优化设计。《走近毛泽东》课程内容的选定，主要考虑到以下两个原则：其一，
本课程是对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》的有益拓展与补
充。上述两门课程虽然都有涉及到毛泽东思想的相关内容，但受课程课时与教材体系所限，对毛泽东人
物的讲解不可能太过铺开，所以，作为选修课程的《走近毛泽东》就可以用更加形象化、生活化、平民
化、层次化地视角去解读毛泽东的个性、解读毛泽东的伟大、解读毛泽东的普通、解读中国革命和建设
的艰难历程，深化大学生对毛泽东及其毛泽东思想的认知，进一步帮助他们从历史伟人身上汲取智慧、
提高思想政治素质，树立崇高理想、增强使命担当；其二，结合大学生的学习兴趣和学习需求。通过整
理问卷“您最想了解和学习毛泽东的哪一方面内容”的问题后，得知大学生最想了解毛泽东的方面依次
是军事才能、战略思想、写诗作文、读书学习、百姓情怀、家教家风、廉洁奉公、人格魅力、政策策略、
世界眼光、工作方法、统战艺术、调查研究等。结合上述两个原则，本课程最终选定了“毛泽东生平及
其毛泽东思想”、“毛泽东的读书生活”、“毛泽东诗词与中国故事”、“毛泽东的廉洁奉公与百姓情
怀”、“毛泽东的外交战略与政治智慧”、“毛泽东的军事战略理论”、“毛泽东的家教家风思想”七
个专题的内容进行讲解。
（三）授课方法的多样选择。本课程既有线下班级授课，又有微信班级群和智慧树班级群，采取
线上线下结合、讲授式教学、互动式教学、案例式教学、体验式教学、原著导读、微视频等多样的教学
方法。这均基于教学实效和教学效果的考量，如下：第一，让人物走进内心的需要。通过讲授教学、互
动教学、案例教学、珍贵的影像资料，比如毛泽东对中国革命与建设的关键选择、革命历史与毛泽动诗
词创造的背景和关系、毛泽东与他的儿女们、毛泽东的账本等，让同学们理解他何以领导中国人民取得
革命的胜利、理解他何以在新中国的成长中具有无可撼动的影响力和感召力，也让毛泽东多方面的人物
形象走进他们的内心；第二，基于互动教学的需要。在笔者看来，这门课程不仅是一门知识导引的课程，
更是一门情感导引的课程，要使得同学们对民族英雄充满爱戴和敬意。所以，当一些资料观看或阅读完

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